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PENSAMIENTO CRÍTICO Y CAPACIDAD INTELECTUAL
JUDITH SIERRA PAZELVIRA CARPINTERO MOLINALUZ PÉREZ SÁNCHEZ Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: Vivimos en una sociedad en la que las personas están sometidas, a una auténtica explosión de la información, junto a la aparición de problemas sociales, esto...
LA PERCEPCIÓN PATERNA HACIA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD
ZAHIRA ÁLVAREZ CALVOEDUARDO LÓPEZ LÓPEZ Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: Siendo los programas de enriquecimiento extracurricular una modalidad que ofrece el sistema educativo para alumnos de alta capacidad, este artículo presenta un estudio sobre el grado de...
RELACIONES DE LA FAMILIA Y DEL HIJO/A CON SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
Mª ÁNGELA GÓMEZ PÉREZMª DOLORES VALADEZ SIERRA Universidad de Guadalajara RESUMEN: En este estudio tratamos de aplicar el modelo teórico de la Escuela de Milán, que señalan que las familias activan herramientas de autocorrección, como parte de un sistema donde para...
ENTORNO ESCOLAR DEL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES FRENTE A SUS COMPAÑEROS DE DISTINTO NIVEL DE INTELIGENCIA
CARMEN Mº HERNÁNDEZ JORGEÁFRICA BORGES DEL ROSALUniversidad de La Laguna RESUMEN: El entorno social juega un papel fundamental en el desarrollo de los adolescentes, tanto en el ámbito personal como escolar. Entre los grupos de agentes de mayor influencia, podemos...
KAREN HORNEY: UNA DOCTORA QUE REVOLUCIONÓ EL MUNDO DE LA PSIQUIATRÍA DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
NATIVIDAD ARAQUE HONTANGAS Universidad Complutense de Madrid RESUMEN:La...
LA EXPRESIÓN EMOCIONAL EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES
Mª MARCELA PALAZUELO MARTÍNEZMONSERRAT MARUGÁN DE MIGUELSANZMAXIMIANO DEL CAÑO...
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Karen Horney
Inteligencia Emocional
Modelos de Creatividad
Criterios para la Identificación de la Producción Creativa
Se han revisado tres modelos de creatividad con el fin de explicar las relaciones entre estos componentes y el papel que juegan en el desarrollo de la creatividad.
La interacción de los componentes cognitivos, personales y situacionales, marca las diferencias entre un sujeto con capacidad intelectual alta y un sujeto creativo.
La creatividad debe ser considerada como un talento específico y, por tanto, sus componentes deberán ser incorporados en el proceso de identificación de alumnos superdotados, para su admisión a programas específicos, o bien para asegurar la provisión de recursos creativos, a través del currículo.
Mensaje de Luz Pérez
«El estudio de la inteligencia ha sido una constante en mi vida yo diría que personal y profesional. Desde mi niñez en que reconozco que era una alumna más bien “disruptiva”, hasta el punto que en un momento se planteó a mis padres que debía seguir unos estudios de tipo M.M.C. (Mientras Me Caso) , cosa que impidió mi profesora de matemáticas (a la que aún recuerdo con mucho afecto) y así llegué a la universidad en donde tuve la suerte de conocer y ser discípula de los que fueron padres de la psicología española, Mariano Yela, Francisco Secadas, Miguel Siguán o José Luis Pinillos, con los que he mantenido una gran amistad hasta su fallecimiento. «
Luz Pérez
Colaboradora de Faisca
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